Consecuencias de la implementación del tutor pedagogico en la Educación Media

Las consecuencias de la implementación del tutor pedagógico a la Educación Media serán positivas, porque actuarán como apoyo tanto del profesor titular y de los alumnos, ya que él se tendrá que poner en contacto con el docente para preguntarle las materias que no comprenden cada uno de sus educandos, para que él pueda hacer una planificación de las fortalezas y debilidades de los estudiantes que asisten a las tutorías, por lo tanto tiene que idear el mejor método para el aprendizaje.

Además, se deben considerar las emociones del alumno y profesor, ya que en algunas ocasiones este tema se ha dejado al costado de la enseñanza y se transforman en consecuencias negativas, porque no se piensa que estas son un tema importante para el aprendizaje de cada uno de ellos, sin embargo las emociones influyen en la concentración  y en el rendimiento escolar, esto es a causa del estado emocional que pueden tener los educandos.

Entonces, para que sea implementado el tutor pedagógico en los establecimientos, se le debería pedir al MINEDUC que mande un Proyecto de Ley, para que a todos los establecimientos, ya sea particular pagado, particular subvencionado y municipal, se les puede exigir que cuenten con un tutor como mínimo, y si no se cumplen con esto, poder multarlos por no cumplir su deber incluso si no cumplen por segunda vez, poder tener la facultad de cerrar el establecimiento, ya que no han puesto de su parte para obedecer lo solicitado.

Fuente: Trabajo realizado para la asignatura Producción de textos académicos pedagógicos del Programa de Bachillerato en Educación de la Universidad Santo Tomás.

Tutor pedagógico a distancia

Los tutores para que puedan trabajar con el alumno tienen que lograr la confianza de este a distancia, ya que el tutor y alumnos no van a estar en el mismo lugar geográfico, para esto el tutor lo puede realizar mediante una metodología para que pueda crear la confianza con su alumno. Esto va acompañado al trabajo extra del tutor para conocer las estrategias que debe utilizar para que el alumno tenga un buen aprendizaje a distancia.

Para que el proceso de aprendizaje se ejecute se debe hacer vía internet, aunque muchos alumnos no poseen conección a este el MINEDUC deberia apadrinar a estos alumnos con el acceso a internet, ya que estos estan interesados y quieren aprender, aunque sea por este medio que no es igual que fueran las clases presenciales.

Por lo tanto el tutor debe supervisar al alumno en su aprendizaje, para luego de un tiempo el propio educando pueda supervisar sus trabajos realizador y así pueda darse cuenta de los errores frecuentes que tiene ya que esto también lo realiza el tutor. Como paso final los dos lo revisan en conjunto, para ver si concuerdan con los errores.

El tutor aunque entregue la enseñanza a distancia al alumno su objetivo es orientar e integrar al alumno al sistema educativo.

Aquí les dejo un video sobre el tutor virtual o a distacia, el cual explica otra de sus funciones.

Para que te informes que atributos debe poseer el tutor  sigue esta página:

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.salvador.edu.ar%2Fvrid%2Fpublicaciones%2FElroldeltutorvirtualPagano.doc&ei=GWLqTrWlN8eTgwfcoOiCCQ&usg=AFQjCNGP3MemQsMu7CHRRmxkz8303mh9_A&sig2=NY6IVovxumG1Zkt7wCouqw

El tutor pedagógico como psicólogo

El tutor pedagógico, también puede trabajar en el ámbito de la psicología de los alumnos, ya que estos están en pleno período de la pubertad, en el cual ellos están vulnerables en muchos aspectos como es el caso en que hay algunos alumnos que no sienten interés por el estudio y lo dejan de lado. Por todo esto el tutor puede trabajar en los siguientes ámbitos:

• El tutor pedagógico es un psicólogo cualificado: es cuando el previamente observa la situación que va a tratar, en el cual realiza un análisis del contexto, para luego ofrecer pautas y herramientas necesarias para solucionar este problema.

Esto se puede ver reflejado, porque el tutor pedagógico buscar cambiar las conductas descriptivas que afectan a la familia.

• El tutor pedagógico es un psicólogo cualificado: este se enfoca en las dificultades del estudio de forma personalizada y adaptable para cualquier tipo de caso que se presente en los alumnos, entregándole las herramientas necesarias que no solo le servirán en este momento si no que también para el resto de la vida.

Esto se puede observar en que el tutor busca reforzar los hábitos de aprendizaje, la memoria y la organización, todo esto con el fin de establecer eficientemente las horas de estudio.

Fuente: http://www.presenciaactiva.com/eo/empresaindex.php?idsec=35&idioma=ES_ES

Tutores pedagógicos como orientadores

Los tutores pedagógicos, podrían abordar temas que están en la actualidad, para evitar muchas veces estos casos:

• Violencia escolar
• Maltrato institucional
• Exclusión
• Marginación
• Expulsión del sistema
• La competitividad

Además, los tutores podrían actuar como orientadores, para los alumnos que están pronto de salir de Cuarto Medio y dar la PSU, los cuales deben elegir una carrera profesional. En este proceso se ha demostrado que muchos alumnos están indecisos de elegir una carrera, hasta hay algunos que no saben qué carrera escoger.

Por todo lo anterior, el tutor pedagógico no solo se enfocaría en el proceso de aprendizaje de cada alumno, sino que también en la orientación de cada alumno esto se llevaría a cabo en reuniones individuales en el caso de la elección de alguna carrera profesional y en las reuniones grupales se puede orientar en la violencia intrafamiliar, maltrato institucional, exclusión y elección de una carrera Universitaria. 

Fuente: http://educacion.idoneos.com/index.php/355333

Emociones del tutor pedagógico

Es necesario que los tutores pedagógicos conozcan lo que ocurre diariamente con sus emociones, para que pueda mejorarlas y a la vez entregar el mejor aprendizaje a sus alumnos.

Por consiguiente, el tutor tiene que aprender el mejor método para observar que emociones expresa al momento de interactuar con sus alumnos y colegas, a la vez darse cuenta cual de sus emociones surgen con mayor frecuencia.

Por todo lo anterior, es necesario que el tutor pueda establecer el tipo de emociones que expresa mediante un cuestionario, en el cual están establecidas las emociones favorables y desfavorables, estas fueron escogidas por un grupo de académicos de las disciplinas de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

Interacción en la sala de clases 

Nombre: ………………………………………………………………………… Fecha: …………………………………………………….. ¿Qué emociones surgen en usted, con mayor frecuencia, en las interacciones    al interior de la sala de clases? 1. Interés y/o Entusiasmo                  Cuando...................................................................................................... 2. Rabia y/o Impotencia                   Cuando...................................................................................................... 3. alegría y/o Satisfacción                   cuando...................................................................................................... 4. Inseguridad y/o Miedo                  Cuando...................................................................................................... 5. Otra u otras emociones      ................................................................................................................................     ................................................................................................................................

Fuente:http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-052009000100006&script=sci_arttext

Implementación del tutor pedagógico en la Educación Media

Para que el tutor pueda brindar una buena educación, es necesario que se incorpore al Perfeccionamiento Docente. Para ello será orientado en el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigación Pedagógicas (CPEIP). Gracias a este centro, los profesores adoptan las herramientas necesarias para el mejoramiento en sus prácticas de enseñanza, como en el caso del intercambio de experiencias con otros docentes de distintas localidades de Chile y la integración de la tecnología como medio de enseñanza.

Por todo lo anterior, es necesario que se integre el tutor pedagógico a la Educación Media, porque los alumnos necesitan un apoyo extra en paralelo a los profesores que enseñan las distintas asignaturas las cuales son: Matemática, Lenguaje y Comunicación, Historia, Inglés y para las nuevas asignaturas que se incorporan a este proceso son: Filosofía, Química, Biología y Física, ya que muchos de los alumnos no tienen las habilidades necesarias para aprender un conocimiento para todas estas materias.

El tutor pedagógico en la Educación Media va a estregarle las herramientas necesarias a los alumnos para que incorporen nuevos métodos de estudios como es aprender a hacer un mapa conceptual, para que pueda estudiar la materia de cada asignatura y les resulte más fácil, así como establecer como mínimo 2 horas de estudios diarias para que el educando se acostumbre a un horario establecido por él, para que incorpore los hábitos de estudios.

Por todo lo anterior puede ser posible si el establecimiento y el tutor tienen los materiales necesarios para que se pueda cumplir este objetivo como son: guías de estudios y libros para consultar. Por parte del alumno tener una disposición al aprendizaje que está entregando el tutor, y por sobre todo, se busca que el educando pueda formar la autonomía en sus estudios, para que sus padres, profesores y tutores no le recuerden que tiene alguna tarea, sino que él solo haga sus tareas a tiempo.

Para que el tutor pedagógico pueda estar al día con los nuevos avances tecnológicos en la educación y poseer las herramientas necesarias para que las incorpore en las tutorías con los alumnos en el aula, de modo que puedan tener estos últimos un aprendizaje significativo, es preciso que se capacite por medio del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigación Pedagógicas (CPEIP). (Pogré, 2004, p. 78).

Los programas que ofrece el CPEIP son presentados por Pogré (2004): 

·         Pasantías nacionales: es el intercambio de experiencias entre docentes, para adquirir nuevas formas de aprendizaje.

·             Pasantías internacionales: son becas para observar in situ las experiencias de otros docentes en otros lugares del mundo.

·         Talleres comunales: su objetivo es innovar en la enseñanza que entregan los docentes que pertenecen a una misma comuna.

·                  Perfeccionamiento docente a distancia a través de tecnologías de información y comunicaciones: se utiliza el entorno visual para una mejor calidad en el aprendizaje.

·      Formación para la apropiación curricular con apoyo de universidades: las universidades imparten cursos para el mejoramiento del servicio que ofrece a cada uno de sus alumnos.

·         Perfeccionamiento docente a distancia con uso de textos y materiales audiovisuales: consiste en el apoyo a los docentes que tienen poca conectividad.

·                  Programa de Educación Emocional: el docente debe generar un ambiente apto para que el estudiante pueda poseer un buen aprendizaje.

·            Proyecto de aseguramiento de aprendizajes básicos: su objetivo es que cada alumno adquiera un aprendizaje básico y pueda retener lo aprendido.

Uno de los proyectos que ofrece el CPEIP es el programa de Educación Emocional, en el cual se debe tomar en cuenta las emociones del profesor desde su formación inicial (Universitaria), de esta manera, el que posee emociones estables como entusiasmo y alegría, puede conseguir un comportamiento eficiente en el aula; en cambio, si el profesor posee emociones inestables como la rabia e inseguridad, puede generar dificultades para que sus alumnos puedan comprender lo enseñado. Por otra parte, cuando el alumno tiene sus emociones positivas adquiere un aprendizaje significativo en el ámbito del desarrollo cognitivo y psicosocial, a diferencia de las negativas.

 

Fuentes: Trabajo realizado para la asignatura Producción de textos académicos pedagógicos del Programa de Bachillerato en Educación de la Universidad Santo Tomás.

Para que sigas informandote sigue esta página: http://www.oei.es/docentes/articulos/situacion_formacion_docente_chile_uruguay_argentina.pdf
http://hera.ugr.es/tesisugr/18707051.pdf

Situación en Chile

En Chile se puede observar que el paso de Enseñanza Básica a la Media es un cambio radical para los alumnos, porque en algunos casos ellos tienen que incorporarse a nuevos establecimientos, ya que no todos estos tienen la continuidad de los cursos y por ende tienen que cambiar de ambiente, lo cual para muchos es difícil, porque no conocen a sus nuevos compañeros y profesores. En el caso de los que continúan sus estudios en el mismo establecimientos les resulta más fácil este cambio. 

El sistema educacional chileno cuenta con tres tipos de establecimientos, los cuales son los siguientes:

• Particular pagado: este no cuenta con ningún tipo de ayuda del Estado, pero sí tiene que cumplir con algunos requisitos como mínimo para desempeñar con el deber de educar (currículum).
• Particular subvencionado: este tiene la ayuda de los apoderados, quienes tienen que pagar mensualidad, pero en menor cantidad que los establecimientos particulares pagados porque tiene la subvención que entrega el Estado por cada alumno que asiste al colegio.
• Municipales: este tiene en un cien por ciento la ayuda del Estado, que entrega una subvención por cada alumno que asiste diariamente a clases, en el cual los apoderados colaboran solamente al momento que matriculan al estudiante. Esto generalmente va en ayuda del colegio, también este recibe un incentivo si sube su puntaje SIMCE.

En efecto, por estos tres tipos de establecimientos en Chile, se puede observar que la educación no es igualitaria para todos los estudiantes, ya que un estudio de la Región de Valparaíso demuestra que el nivel socioeconómico afecta al aprendizaje de los educandos, porque generalmente asisten a colegios municipales, los cuales tienen bajos puntajes en las evaluaciones nacionales e internacionales, esto trae como consecuencia la vulnerabilidad social y educacional, en cambio, los que tienen un nivel socioeconómico alto asisten a los colegios particulares pagados que tienen un mejor rendimiento en las mismas evaluaciones.

Fuentes: Trabajo realizado para la asignatura Producción de textos académicos pedagógicos del Programa de Bachillerato en Educación de la Universidad Santo Tomás.

Para que sigas informandote visita la siguiente página: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052009000100006&script=sci_arttext